CONTANDO PALABRAS

Sí, porque las palabras, al igual que  las pinzas , las bolitas , las ceras, los niños…. Se pueden contar, pero  lo hacemos? Somos conscientes de la importancia de despertar en nuestro alumnado su conciencia léxica?

Luego nos quejaremos de que los niños cuando  escriban, por ejemplo,  junten palabras…. Pero, es que a caso les hemos enseñado a ser conscientes de ellas

Recordemos que entendemos por conciencia léxica, aquel nivel de  conciencia fonológica en el que pretendemos que el niño aprenda a manipular la palabra , precisamente para ser consciente de ella, tarea nada fácil debido al  gran nivel de  abstracción que conlleva este concepto. Pero no imposible, y cuanto antes comencemos a jugar con ellas mejor, así que manos a la obra.

Os sugerimos una serie de actividades para ello:

-conteo de palabras

-suma de palabras

-resta de palabras

-palabras largas y cortas

Vamos a centrarnos en la actividad del conteo de palabras, y en próximas entradas comentaremos las siguientes.

Para empezar esta tarea lo mejor es utilizar tarjetas con imágenes de objetos y de acciones ( tipo pictogramas) y para  los sujetos de las oraciones lo mas motivador será utilizar sus propias fotografías. Utilizar las fotos carnet que tenemos en clase pero ampliarlas al menos tamaño cuartilla para que se puedan ver bien, les encanta!!

 De esta manera ellos serán los protagonistas de las pequeñas historias ( frases) que vayamos creando.

Veamos un ejemplo;

 Ana come pan

Para esta pequeña historia necesitaríamos 3 tarjetas, una con la foto de Ana, que hace de sujeto de la oración , otra con un pan , y otra ( pictograma) con  la acción de comer. Ahora hay que colocarlas ordenadas para que diga correctamente la frase, y por último las contaremos

 ¿ cuántas palabras tiene la historia de Ana?  Ana 1, come 2, pan 3 .

Y así iremos inventando pequeñas historias de cada niño/a y contando sus palabras.

Esta actividad nos permite también jugar con las distintas partes de la oración cambiando el sujeto  o el objeto así como eliminando alguno de ellos y observando qué ocurre y cuántas palabras van quedando en cada ocasión.

Si quito Ana  y pongo a Sergio,  qué dice ahora?

Y si quito Sergio? Qué dice ahora?

- Come pan

Y…¿ cuantas palabras hay ahora?

Y si quito pan?....

Y así podemos ir jugando con ellos mientras que quitamos, ponemos , contamos … palabras.

Dos ideas importantes a tener encuenta:

1. Comenzar esta actividad con el uso de tarjetas, ya que al ser un material tangible permitirá al alumno/a manipularlo , facilitando la tarea del conteo , asociando la palabra a la tarjeta. Posteriormente podremos pasar a trabajarlo de manera más abstracta con imágenes proyectadas o sólo auditivamente.

2. No utilizar al principio  artículos o determinantes que le dificultaran la tarea. Cuando dominen el conteo en frases sencillas sin estos elementos, podremos ir introduciéndolos también escritos en tarjetas.

¡Espero que os haya servido de ayuda! Nos vemos en la próxima

P.D. prometo no tardar tanto

           

La Escuela no es un juego...

Aprovechando este puente, el lunes salí con mi familia a merendar chocolate con churros y ver las luces de Navidad que adornan, más si cabe, mi Málaga la bella. La calle abarrotada, niños con globos mirando con los ojos como platos las vistosas luces navideñas. Paseamos, merendamos, nos hicimos fotos, vimos belenes… lo normal. Pero en cada parada en la abarrotada calle alguien decía la palabra del día: “debate”. ¡El debate! ¡Quiero ver qué dicen de educación!- pensé. No quería romper el momento mágico de ensalzamiento del amor familiar, así que callé y disfruté con ellas hasta que el cansancio empezó a hacer mella… 

Cuando llegamos a casa, las niñas estaban dormidas y con la fuerza de un titán conseguimos llevarlas a sus camas y sentarnos a ver el debate. ¡Justo a tiempo! Tema: Educación

Cinco minutos después de que se abriera el tema, y sin nada nuevo bajo el sol, se cerró. ¡5 minutos!... ¿5 minutos?... ¡¿¡¿¡5 minutos??!?!?! La periodista da por zanjado el asunto –trivial, por lo visto- para abrir otros “del interés de todos los españoles” donde hablaron laaargo y tendido.

No quiero decir con esto que los demás temas no sean importantes. Pero… ¿la educación? ¿No debería ser un tema fundamental? ¿No es para todos nosotros algo fundamental en lo que se articula la vida de nuestros hijos e hijas y el futuro de cada país? Perdonadme si no es el foro pero me parece taaaaaaaan injusto que se le dedique tan poco peso. Ni políticos ni periodistas le dan importancia (¡5 minutos!)… a menos que sea para decir lo mal que lo hacemos los maestros, claro… o el fracaso escolar

El fracaso escolar… ¿se han parado a pensar el por qué del fracaso escolar? ¿Saben acaso que el 40% del fracaso escolar viene de dificultades de aprendizaje de la lectura o de dislexia? ¿Hacen algo contra eso? ¿Se preocupan porque lo que entre en nuestras aulas tenga una base científica?

Y por si fuera poco en mi desazón, recibo el correo de mi suscripción al blog americano Comic Phonics for Early Readers (recomendadísimo) y leo que el gobierno estadounidense está trabajando para mejorar la ley del “No child left behind” (no dejar a ningún niño atrás). Y nosotros dejando a miles y miles de niños detrás. Y, por lo que veo… vamos a seguir dejando, venga quien venga.

Pues yo no estoy dispuesta a ello… En esta legislatura tenemos que hacernos oír, gritar muy fuerte y poner el foco de interés en lo que creo que daría la vuelta a todo: dar base científica a todo lo que entre en los colegios e institutos. Empezando por la MANERA DE ENSEÑAR A LEER – y no tanto en el cuándo- y terminando en cada una de las materias. Tenemos que dejarle claro, a quien venga que LA ESCUELA NO ES UN JUEGO.

Carretera y manta

Os acordáis de una anuncio de la tele que decía "me gusta conducir"? Yo nunca he sido muy amante de la carretera; no me importa conducir, pero tampoco me gusta.
Sin embargo, tenemos muchos kilómetros por delante!
Cuando en estas fechas estamos cerrando cursos en los Centros del Profesorado de Málaga, Marbella y Antequera. Esta vez hemos estado hablando para más de 150 compañeros y compañeras; haciéndoles reflexionar y acercándoles la ciencia para que la podamos aplicar a la escuela.

Lo que más nos gusta, es lo contentos que suelen acabar nuestros colegas de profesión. En alguna ocasión hemos hecho una valoración que a la super asesora se le ocurrió (gracias Pepa) y las palabras que nos dedicaron los asistentes las tenemos aún grabadas                    

Y ya vamos anotando en nuestras agendas otros tantos cursos en otros CEP!!!
A los Reyes les hemos pedido una caravana para los viajes que sea muy mona y, al menos una de nosotras podamos descansar. Nos espera un tute muy considerable que hacemos gustosas, aunque acabemos como el café: molidas!
La verdad es que cada vez que nos llaman para hablarles directamente a nuestros compañeros nos hace mucha ilusión poder llevar este proyecto a muchos colegio; a mucho niños y niñas, porque estamos convencidas de que este es el camino: el de la ciencia aplciada a la realidad

Nuestros próximos destinos son:

Centro del Profesorado de La Axarquía. Jugamos en casa

Centro del Profesorado de Algeciras- La Línea. Repetimos con ellos después de una experiencia el curso pasado

Centro del Profesorado de Villamartín. Abrimos campo y llegamos a este CEP, aunque el curso tendrálugar en Olvera, por ponernos más cerca el sitio de reunión

 
 Nos consta que sois mucha gente interesada en hacer alguna formación con nosotras y por eso lo compartimos. También sabemos que sois muchos los que, sin ser maestrso o maestras, tenéis interés en ella. Y otros muchos que nos demandáis para fuera de Andalucía. Para vosotros, esperamos tener noticias pronto.
Desde aquí, muchas gracias a todos por vuestro interés y apoyo