PALABREANDO

Haz la prueba. Pregunta a cualquier persona si cree que la enseñanza del vocabulario es importante. Te dirá que sí. Pregúntale ahora a un maestro o a una maestra. Abrirá los ojos como platos, arqueará las cejas y te dirá ¡por supuesto!

Con suerte, lo deja ahí. Si le pillas inspirado, te soltará las “bondades” del vocabulario, la importancia que tiene, qué hace él o ella para trabajarlo. Así somos…

Sabemos de su importancia, y creemos trabajarlo diariamente a través de enseñarle al niño o la niña las palabras que van surgiendo a lo largo del día, bien de manera oral, bien cuando surgen palabras nuevas en la lectura del día, en el dictado, en la ficha…

Sin embargo, existe evidencia de que se pone poco énfasis en la adquisición de vocabulario en los colegios o, en cualquier caso, la aproximación a la enseñanza del vocabulario es insuficiente. ¿Vosotros creéis realmente que el currículo escolar pone el énfasis debido en la adquisición del vocabulario?

A cualquier docente, le puedes preguntar qué contenidos exactamente está dando ahora en su clase y te contestará sin la menor duda: color rojo, número 1 y el círculo. La respuesta será menos exacta si le pedimos que nos diga exactamente qué palabras estamos trabajando con el alumnado.

Que el vocabulario se trabaja es un hecho… a medias, porque es difícil encontrar al maestro o maestra que dedique diariamente un tiempo EXCLUSIVO, EXPLÍCITO y SISTEMÁTICO para trabajar el vocabulario. Igual que hacemos con la grafomotricidad, igual que hacemos con las sumas, igual que hacemos con la lectura… igual que hacemos con las cosas que sabemos que tienen un peso fundamental en el aprendizaje del niño: darle su tiempo.

En una ocasión encontré una cita que lo explicaba muy gráficamente: “La enseñanza de vocabulario es como el clima : Todo el mundo habla de ello , pero nadie está muy seguro de qué hacer al respecto”. Lo podréis encontrar en el prefacio del libro Teaching Vocabulary in All Classrooms de Camille Blachowicz y Peter J. Fisher. Muy recomendable, por cierto

Muchas veces el problema está en que no sabemos cómo hacerlo ni encontramos material para trabajarlo que sea atractivo y que vaya más allá del campo semántico. Actualmente hay muchos estudios que nos sugieren cómo podemos hacerlo, y en eso entraremos más adelante.

Por eso nació Palabreando. De esa necesidad de un material que nos facilitara el trabajo en vocabulario. El colegio Juan Paniagua de Almayate y la logopeda del EOE de Vélez Málaga comenzamos a hacerlo hace 2 años.

PALABREANDO es un programa para la enseñanza del vocabulario dirigido al alumnado de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria que ayuda a sistematizar el trabajo explícito de vocabulario

Actividades que van más allá de la ampliación de vocabulario por campos semánticos, con actividades de: palabras relacionadas, intruso, familia de palabras, palabras compuestas, polisémicas, antónimos, sinónimos, absurdos de contenido, cierre gramatical, contextualización, descripciones, absurdos de forma y conjugar. 

 Si os fijáis, las   últimas actividades, exceden al vocabulario de forma exclusiva e incorpora actividades de morfología. Con esto, intentamos abarcar el trabajo del vocabulario y la morfología a través de juegos, con imágenes reales para facilitar la unión entre el significante y el significado, como se nos sugiere la teoría.

 

Tenemos que señalar también, que PALABREANDO tiene niveles de dificultad que van dirigidos al ciclo de Educación Infantil y a Primero de Primaria, aunque evidentemente es perfectamente aplicable a todo aquel que tenga niveles léxicos muy bajos.

¿Os animáis a “Palabrear”?